Qual a proposta para o Ensino Religioso?

Possibilitar o conhecimento interdisciplinar subsidiando o educando na construção de sua identidade como cidadãos, capazes de ser protagonistas de ações responsáveis, solidárias e autônomas, em relação a si próprios, às suas famílias e às comunidades no exercício da cidadania, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de respeito e diálogo ecumênico.

A Educação Religiosa, enquanto disciplina da área de conhecimento, adequa-se às outras áreas do conhecimento.

♦ Objeto de estudo: o fenômeno religioso
♦ Conteúdo próprio: conhecimento religioso
♦ Objetivos definidos
♦ Metodologia própria
♦ Inserção no sistema de ensino
♦ Sistema de avaliação

O fenômeno religioso se estrutura na bipolarização: cultura e tradição religiosa, constituindo-se em um processo simultâneo e interativo.

O ser humano se realiza na procura da transcendência, desde a experiência pessoal à experiência religiosa, na partilha de grupo, de vivência em comunidade e institucionalização pelas tradições. É o que está descrito no parecer da Lei nº 04/98, sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais.

O Ensino Fundamental é o período em que o educando apresenta-se com capacidade de demonstrar interesse pelo como e pelo porque das coisas a partir do que vê, ouve e admira.

A Educação Infantil até a 2ª série do Ensino Fundamental caracteriza-se no pensamento mágico.

BLOCOS DE CONTEÚDOS

1ª série: O Eu; Eu sou eu com o outro; Eu e o outro somos nós.
2ª série: Eu e o Outro = Eu.

A aprendizagem nesta fase é marcada pela experiência do convívio do educando para além do mundo familiar. Por isso, a construção de sua identidade (O Eu, se dá na relação com o outro).

3ª série: esta fase é marcada pelas histórias das narrativas sagradas orais e escritas e origem dos mitos e segredos sagrados.

4ª série: os mitos e segredos na historia dos povos; a busca do Transcendente em práticas religiosas, as práticas religiosas e os mistérios. Nesta fase o educando interessa-se pelos conhecimentos e seu gosto pela História permite-lhe chegar à origem  e à formação dos textos e narrativas sagradas do significado para a tradição Religiosa no contexto cultural em que se formou e na atualidade.

5ª e 6ª séries: é o período em que o educando começa a aprender a pensar sobre coisas imaginárias. Passando da lógica indutiva para a dedutiva. O que se pensa, se diz e se ensina sobre o Transcendente (Sagrado). Os significados do Transcendente na vida. A construção da idéia do Transcendente no tempo e no Espaço. A evolução da estrutura religiosa das tradições religiosas no decorrer dos tempos. A estruturação do mundo pessoal a partir da experiência do Transcendente e da Tradição Religiosa.

7ª e 8ª séries: “Acredite se quiser!” É o período em que o educando amplia seus interesses e formula hipóteses, descobre pela reflexão a discrepância entre o ideal e o real, e radicaliza nas atitudes.

Espiritualidade

A experiência religiosa, elemento vital; a vivência com o mistério do Transcendente; conhecimento na vivência do relacionamento com o Transcendente; a verdade nas Tradições Religiosas sob a ótica da fé e a verdade que orienta as pessoas através da fé.

Avaliação

A avaliação é necessária em todos os empreendimentos humanos, passando por todas as dimensões: sociais, políticas, econômicas, religiosas e ideológicas. Os educandos serão avaliados com base na qualidade de seus trabalhos, pesquisas, originalidade, criatividade, interesse, clareza nas exposições, pontualidade na entrega, relacionamento e participação em todas as atividades promovidas pela Pastoral Escolar.